本文转自：东莞日报
东莞推行义务教育阶段“每周半天校外（特色）活动”，探索教育育人本质
走出围墙，让课堂“成长”在烟火城市
■沙田镇中心小学的同学们跟随展馆指引学习疍家文化知识
■松山湖未来学校初一年级的同学们仔细观察、记录植物样本
■企石镇东山小学的同学们参加“从菜场到餐桌”实践课
■东莞中学初中部的同学们在参观威远炮台
2025年12月的岭南冬意淡淡。在企石镇东山村的菜市场里，下午3时许本应是菜摊老板们的清闲时刻，一群穿着校服的孩子让现场气氛热闹起来。
企石镇东山小学三年级的学生邱圆圆站在一家青菜摊前：“阿姨，这把菜心能不能便宜五毛钱？我们要控制小组预算，还要留钱买豆腐。”她的声音激动得有点颤抖。
这是该校“从菜场到餐桌”实践课的一幕。没有PPT，没有黑板，只有真实的烟火人间。这一幕，也是东莞教育一场静悄悄却热烈的“空间革命”。自2025年秋季学期起，东莞在全市义务教育阶段全面推行“每周半天校外（特色）活动”，目前已有100所学校率先“抢跑”。
当教育的时间指针拨向这特殊的半天，东莞正用实际行动在教育回归育人本质的探索中，解锁“双减”背后的成长密码。
走出方寸
以“破墙”之举扩容优质教育版图
2025年11月19日，当课本上抽象的“板状根”在眼前矗立，当pH试纸在雨林土壤中泛出浅红，当“零碳建筑”从图纸跃然成为现实——东莞松山湖未来学校初一年级的学生们，经历了一场“知识的苏醒”。
出发前，学校小剧场里进行了一场特殊的“战前动员”。广东省肖小亮名教师工作室成员车高华老师，给学生们带来了一份“观察秘籍”。“科学观察不是‘走马观花’，而是带着问题‘找答案’！”他传授了“五感观察法”。带着这套“秘籍”，课堂被搬进了松山湖万科建筑研究中心。在热带雨林馆和零碳中心两大主题区，学生们不再是知识的被动接收者，而是探索者。
初一学生罗子眸蹲在湿润的泥土旁，比对着pH试纸的颜色变化，兴奋地在记录本上写下数据。生物课本上的知识点被从纸页间“拎”了起来，化为一段可观、可触、可亲手探索的鲜活旅程。松山湖未来学校将这种模式定义为“具身参与，知行共生”。教育不再是孤岛，城市的高端科研资源、生态资源，正在通过这“半天”的机制，转化为普惠每一个孩子的优质教育养分。
在几十公里外的沙田镇，这种“出走”则带有浓厚的文化普惠色彩。沙田镇中心小学五年级女生萧雪妍对记者说，书本上说疍家人以舟为家，只有七个字。“但站在疍家文化艺术中心的这一艘旧艇仔前，我好像看到了爷爷那一代人漂泊的一生。”沙田镇教育管理中心没有把这当作一次简单的参观。他们耗时数月，绘制了一张《2025年沙田研学地图》，将东江纵队纪念馆、狮子洋通道建设工地、东莞港等45个点位，全部变成了“有围墙的学校”之外的“无边界课堂”。
有一句古老的谚语：“养育一个孩子，需要整个村庄。”东莞丰泰外国语实验高级中学在成立之初就把生涯教育融入教学工作，而结合未来职业形态的“校外课程”便是生涯教育的重要组成部分。该校副校长、生涯规划师、K12基础教育生涯规划教育研究院副院长杨居军告诉记者：“‘每周半天校外活动’通过制度化的时间保障与课程化设计，将社会资源转化为教育场景，有效破解‘双减’后学生发展路径单一的难题。”他认为此举打破了学科、校社与知行壁垒，推动学习方式向“做中学”转变，构建了“五育”融合的实践育人体系，是一项旨在拓展和优化教育生态的系统性创新。
机制护航
在“有备而来”中实现“无边界”探索
推行之初，“安全谁负责？”“会不会变相增加负担？”“校外课堂的内容怎么制定？”这些家长们的问题摆在了教育管理者面前。面对群众的关切，东莞没有回避，而是选择用改革的办法解决发展中的问题。
桥头镇第四小学校长罗树平作为基层管理者，他知道如果缺乏系统设计，所谓的“校外活动”极易沦为低效的“放羊”。破局从制度设计开始。桥头四小建立了一套精密运转的“后台系统”。在每一次外出前，都有一份详尽的《活动预案》。“我们希望通过系统化的校外实践，弥补课堂教学在动手能力和生活应用上的不足，让学生在实践中成长。”校长罗树平介绍。该计划不仅明确了每月的活动主题，还建立了“师资+安全+评价”三位一体的保障机制，确保活动“不走形式、不赶场子、不走过场”。
“我们不只是来看，更是来学、来做、来思考。”学校404班班主任罗绮晴说：“这样的活动让抽象的知识变得可触可感，学生的参与度和获得感都非常高。”在光大三正水务公司的处理池旁，孩子们捂着鼻子，盯着浑浊的黑水经过格栅、生化池，最终变为清流。“我看到孩子们从一开始的嫌弃，到后来的惊叹，再到最后围着工程师问个不停。”罗老师感慨：“那种好奇、渴望的眼神让人难忘。”
塘厦镇则在“五育并举”的融合上寻找突破口，解决“活动是否流于形式”的担忧。在林村小学，校外活动不再是单一学科的独角戏。在“社区微改造”项目中，数学老师教测量，美术老师教设计，语文老师教如何与村委会沟通方案。“这逼着老师们打破学科壁垒，坐在一起备课。”林村小学教导处主任坦言，“这不仅是学生的课堂，也是教师专业成长的课堂。”
塘厦第二初级中学则组织学生走进国医馆开展“神奇的中医”研学，通过理论学习、八段锦练习与草药辨识，深化对传统文化的认同。
松山湖北区学校体育教师车宝文，发现自己正在经历职业生涯的“再造”。以前他的工作是吹哨子、计时、纠正动作。现在，在“一体两翼一路径”的体育活动体系下，他要带着学生用AI分析运动数据，要设计个性化的体能方案。“我结合学生身心特点设计了‘小怪兽训练’情境任务，我感觉自己从一个‘训练员’，变成了‘运动科学家’的引路人。”他笑着说。
女儿在厚街上小学五年级的罗华，是一名经常参与家校联动的志愿者，他告诉记者，自己切身感受到现在校外实践不一样了。“不再是简单的‘出去玩’，而是变得有体系、有规划。我看到孩子们在真实世界里去摸、去看、去体验，这种学习是‘活’的，是适合孩子成长的教育。这也让我们看到东莞教育的智慧。”
铸魂育人
在行走中完成精神“拔节”
2025年11月17日，东莞市教育局在松山湖、沙田、塘厦三地同步举行的现场交流会，像是一次阶段性的“阅兵”。但比起官方的总结报告，那些发生在个体身上的微小变化，更能印证“立德树人”的成效。
在企石镇东山小学，那个在菜市场讨价还价的圆圆在回到学校后的分享会上语出惊人： “因为少算了五毛钱，我们组最后没买到豆腐。我当时特别懊恼。但老师说，这就是生活。”
如果说菜市场的讨价还价是关于“生活”的智慧，那么东莞中学初中部的一堂课，则是关于“生命”与“使命”的觉醒。
2025年12月9日，在鸦片战争博物馆，一场与历史的深度对话正在进行。锈迹斑斑的铁炮、泛黄的烟枪，将东莞中学初中部初三学生周塇玥带回了180多年前的风云岁月。“站在这里，脚下是见证民族觉醒的热土。”她指尖隔空触摸着历史的痕迹，感慨道，“虎门销烟不再是书本上冰冷的文字，而是融入血脉的精神记忆。” 现场校长郭浩潮以“在历史的回响中汲取奋进力量”为主题，为师生们上了一堂特殊的思政课。他指着脚下的虎门滩头，将历史的纵深与城市的现实紧密相连：“东莞从虎门炮台到如今的‘世界工厂’，这段变迁证明，国家强大离不开每一代人的奋斗。”
在桥头镇第五小学，红色的种子同样在生根发芽。学生们在屋厦国防教育基地和铁东大队部遗址触摸弹孔墙壁，仿佛穿越到了烽火连天的年代。这种沉浸式的体验，真正落实了“立德树人”的根本任务，促进了学生的全面发展、健康成长。这一堂堂“行走的课堂”，将爱国、奋斗等宏大主题不再局限于教室，延伸到了广阔的现实世界、深邃的历史现场，让同学们在“铭记、觉醒、担当”中完成了精神的拔节。
东莞市委十五届十次全会报告提出，要牢固树立正确育人观，落实立德树人根本任务，持续深化大中小学思政教育建设，推动义务教育学校每周半天校外（特色）活动全覆盖，提升心理健康工作水平，促进学生全面发展、健康成长。“每周半天校外活动”，表面看是时间的重新分配，深层看则是城市与教育关系的重构。这“半天”的教育实验，并非孤立存在，而是镶嵌在东莞宏大的民生拼图之中。
据悉，东莞正聚焦群众关注关切，实施中小学学位“迎峰计划”，“十五五”期间将新增公办初中高中学位10万个。而在“硬投入”不断加大的同时，这“半天”的“软改革”，则是在探索如何让教育更好地服务于人的全面发展。
目前，东莞已整合各类实践基地超过200个。从高精尖的散裂中子源，到充满乡愁的古村落；从繁忙的港口码头，到静谧的图书馆。这座城市的每一处肌理，都在成为孩子们的教科书，成为新老东莞人共享美好生活的空间。
教育终究是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。东莞推倒了围墙，让风吹进来，让阳光洒进来。在这片广阔的天地里，孩子们不仅仅是在学习知识，更是在确认自己与脚下这片土地、与这个日新月异的世界之间，真实而深刻的联系。
记者手记
看见“人”的城市，有无限未来
在为期两周的采访中，记者一直在思考一个问题：在一座以“速度”和“效率”著称的制造业名城，为什么愿意花这么大的力气，去折腾这看似“不务正业”的半天校外活动？
走访了十几家学校，看到菜市场里讨价还价的孩子、实验室里凝视数据的少年、古村落里抚摸砖墙的女孩，答案逐渐清晰。
东莞市委十五届十次全会提出，要“更加注重投资于人、服务于民”。这不仅是一句口号，更是一种发展逻辑的深刻转型。过去的东莞，通过投资工厂、投资基建，赢得了“世界工厂”的美誉；未来的东莞，必须通过“投资于人”，以此赢得高质量发展的“创新引擎”。
这“半天”的课程，实际上是东莞在为“十五五”乃至更长远的未来蓄力。它打破了学校与社会的物理围墙。外来务工人员的子女能在松山湖的建筑研究中心畅想零碳未来，本地的孩子能在田间地头理解父辈的辛劳，教育从而完成了它最核心的使命——促进人的全面发展，促进社会的融合共生。
无论是医疗资源的扩容、住房制度的保障，还是教育模式的革新，东莞正在构建一个“学有优教、病有良医、住有宜居”的完整闭环。
教育是城市柔软的底色，也是坚硬的支撑。透过这半天的“无边界课堂”，我们看到的是一座城市对“美好生活”的深层理解：城市不仅要有高度，更要有温度；发展不仅要有速度，更要有厚度。
看见具体的人，服务具体的人，成就具体的人。这或许就是东莞面向“十五五”、面向未来交出的优秀答卷。
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